tudásmegosztás

Meghívó: Szervezeti bizalom és tudásmegosztás TM műhelyre (december 13.)

Profile photo of gyulay.tibor
Bencsik Andrea kutatási eredményeinek “ősbemutatója”

Bencsik előadásA tudásmenedzsment egyik legizgalmasabb kérdése, hogy a szervezet tagjai miért vonakodnak megosztani tudásukat másokkal. A Széchenyi István Egyetem Kutatása, Bencsik Andrea professzor vezetésével, annak járt utána, hogy a munkahelyi bizalom és a tudásmegosztási hajlandóság között tényleg szoros-e a kapcsolat. A KM EXPERT tudásközössége abban a szerencsés helyzetben van, hogy az elsők között kaphat tájékoztatást az eredményekről, méghozzá a legautentikusabb forrásból; Bencsik Andrea előadásában.

December 13-i ingyenes szakmai programunk részletei és regisztráció ide kattintva: http://kmexpert.hu/esemenyek/szervezeti-bizalom-es-tudasmegosztas/

Ízelítő a kutatási eredményekből:

Tudásmenedzsment és bizalom kapcsolata a szervezetekben

Profile photo of gyulay.tibor
Kutatással ellenőrzött feltételezések

Bencsik kép színes A munkahelyi bizalom vizsgálata napjaink gazdasági-társadalmi feltételei miatt egyre népszerűbbé vált a tudományos kutatásokban. A vizsgálatok mindegyike bizonyította, hogy a bizalmi légkör, a bizalomra épülő szervezeti kultúra erősíti a munkatársak közötti összetartást, segíti a tudásmegosztás sikerességét, az egymásra figyelést, hatékonyabb munkát és őszinte kommunikációt eredményez.

A tudásmegosztás mély, mégis élvezhető formája

Profile photo of gyulay.tibor
TM Műhely a tudásközösségekről, szakmai közösségekről

Tartottunk egy „meta műhelyt”; TM tudásközösségünk legutóbbi összejövetelén (május 4.) ugyanis éppen a közösségi tudásmegosztás került a terítékre. Egy rövid fogalmi felvezetés után részletesen megismerkedhettünk a házigazda Robert Bosch Kft. szakmai közösség építési törekvéseivel, eredményeivel és kihívásaival. Egy nyitott tudásmegosztó közösség működését is megismerhettük a JAM tapasztalatai alapján.

Az olimpiai játékok tudásmenedzsment programja (OGKM)

Profile photo of gyulay.tibor

ogkm-06„Meg vagyunk győződve arról, hogy a tudásátadás alapvető fontosságú az olimpiai játékok szervezésében!” – mondta GILBERT FELLI az Nemzetközi Olimpiai Bizottság ügyvezető igazgatója. A tudásmenedzsment program a 90-es évek közepén indult a Sydney Szervező Bizottság kezdeményezésére, akik nagyon hittek abban, hogy a szervező bizottságok közötti tudáscsere nagymértékben segítheti a mindenkori szervezők munkáját.

Hogy a tudás ne menjen nyugdíjba!

Profile photo of gyulay.tibor

A tudásvesztés kockázatának kezelése kulcsemberek, esetleg generációk nyugdíjazásánál

kirugas_200x200A 80-as években Amerikában Atomerőműveket kellett bezárni, mert a szakma első generációja elérte a nyugdíjkorhatárt, és az iparágban nem mindenütt voltak felkészülve a távozók tudásának pótlására. A Paksi Atomerőmű is azért indította el tudásmenedzsment programját, hogy ne érje felkészületlenül a tömeges nyugdíjazás. A tudásvesztés kockázatának kezelésére nem csak az atomenergetikában van szükség, a kulcsemberek, kritikus tudások elvesztése a legtöbb szervezetben komoly zavarokat, veszteségeket okozhat.

STOCKHOLMI EGYETEMI LÁTOGATÁS

Profile photo of Klötzl Ferenc

2015-03-24 15.15.06Március végén egy hetet töltöttem Stockholmban. Ebben az egy hétben ellátogattam az Egyetemre, ahol működik egy média labor. Nagyon érdekes az egész története, hiszen azt gondolnánk, hogy gazdag ország, nyilván minden jóval felszerelt médialabort látogattam. Hát nincs sem külön vágószoba, sem greenbox, sem semmi különös felszerelés. Még normális hd kamera sincs, sőt egyszerű handycam-eket sem találtam. Nincs hangpult, keverő, de igazából professzionális mikrofon sem. Nincs rajztábla a grafikusoknak és nincsenek drága fejlesztőeszközök.

3. rész: A TM második generációja

Profile photo of Prof. Dr. Noszkay Erzsébet
knowledge management

Tudásmenedzsment… és ahogy fejlődik….

A második generáció

Az első, nagy várakozásokkal teli – informatikára és a tudásra, mint „termékre” épülő – korszakot a tudásmenedzsment második generációjának korszaka követte. Ennek a korszaknak a legfőbb jellemzője és egyben aktiváló tényezője is az explicit (ismeretalapú) és implicit (tapasztalati, problémamegoldó) tudás különbözőségének felismerése és tudatos kezelése.